Jika Teknologi Efektif di Kelas – Mengapa Beberapa Siswa Sangat Tidak Menyukainya?

111
technology
technology

Efektivitas penggunaan teknologi di kelas telah menjadi isu kontroversial. Sementara banyak guru dan siswa merasa bahwa yang terbaik adalah menggunakan teknologi karena meningkatkan pengajaran, banyak orang lain merasa bahwa itu menyebabkan terlalu banyak tantangan dan membuang-buang waktu. Jika teknologi sama efektifnya di dalam kelas seperti yang diyakini banyak guru; mengapa beberapa siswa sangat tidak menyukainya?

Untuk menjawab pertanyaan ini secara objektif, 3 artikel diperiksa. 2 dari 3 menghubungkan bagaimana penggunaan teknologi di kelas membuat siswa frustrasi sementara yang terakhir menerjemahkan pemikiran siswa yang merasa bahwa teknologi di kelas telah menjawab kebutuhan mereka. Jadi masalahnya bukan bahwa teknologi tidak efektif tetapi beberapa guru perlu memperhatikan penggunaan teknologi di kelas dan yang lain perlu dilatih untuk menggunakan teknologi dengan benar untuk mengajar sehingga siswa tidak melihat teknologi sebagai penghalang pembelajaran tetapi sebagai alat peningkat.

Setelah meringkas 3 artikel yang telah diulas, kita akan dapat membuktikan bahwa ada 2 kelompok siswa yang mengaku tidak menyukai teknologi di kelas: Mereka yang terpapar secara tidak pantas oleh gurunya dan mereka yang tidak memberikan waktu yang cukup untuk dirinya sendiri. untuk membiasakan diri dengan itu. Kami kemudian akan dapat mencapai kesimpulan logis bahwa siswa yang sama akan menghargai nilai teknologi di kelas jika guru mereka menggunakannya dengan benar. Mari kita rangkum dulu artikel-artikel yang kita maksud.

Artikel “Ketika teknologi yang baik berarti pengajaran yang buruk terkait bahwa banyak siswa merasa bahwa guru dan profesor menggunakan teknologi sebagai cara untuk pamer. Siswa mengeluh tentang teknologi yang membuat guru mereka “kurang efektif daripada jika mereka terpaku pada kuliah di papan tulis Masalah lain yang terkait dengan siswa termasuk guru membuang-buang waktu kelas untuk mengajar tentang alat web atau bermain-main dengan proyektor atau perangkat lunak. Ketika guru tidak terbiasa dengan alat-alat teknologi, mereka cenderung menghabiskan lebih banyak waktu untuk mencoba menggunakannya. perangkat lunak teknologi yang paling banyak digunakan menurut siswa adalah PowerPoint. Siswa mengeluh bahwa guru menggunakannya alih-alih rencana pelajaran mereka. Banyak siswa menjelaskan bahwa itu membuat pemahaman lebih sulit “Saya menyebutnya penyalahgunaan PowerPoint” (Muda). Profesor juga memposting PowerPoint mereka Presentasi ke dewan sekolah sebelum dan sesudah kelas dan ini mendorong siswa untuk melewatkan lebih banyak kelas.

Masalah lain yang dilaporkan dalam artikel tentang penggunaan teknologi di ruang kelas adalah banyak sekolah menghabiskan waktu untuk melatih staf mereka tentang cara menggunakan teknologi tertentu tetapi tidak melatih mereka tentang “strategi untuk menggunakannya dengan baik” (Young). Penulis percaya bahwa sekolah juga harus memberikan insentif uang kecil kepada guru dan profesor untuk menghadiri lokakarya.

Dalam sebuah wawancara yang dilakukan dengan 13 siswa, “beberapa membuat guru mereka gagal dalam menggunakan Power Point, sistem Manajemen Kursus dan teknologi kelas lainnya” (Young ) beberapa keluhan lagi tentang penyalahgunaan PowerPoint dan fakta bahwa instruktur gunakan untuk membaca apa yang ada di timbangan. Keluhan lain adalah bahwa guru yang tidak terbiasa dengan teknologi sering membuang waktu kelas karena mereka menghabiskan lebih banyak waktu untuk memecahkan masalah daripada mengajar. Keluhan terakhir yang disebutkan adalah bahwa beberapa guru mengharuskan siswa untuk mengomentari ruang obrolan online setiap minggu tetapi mereka tidak memantau hasilnya atau tidak pernah mengacu pada diskusi di kelas.

Demikian pula, artikel “Saya bukan orang komputer” (Lohnes 2013) berbicara tentang fakta bahwa harapan siswa sejauh menyangkut teknologi sangat berbeda. Dalam sebuah penelitian yang dilakukan terhadap 34 mahasiswa sarjana, mereka menyarankan bahwa teknologi merupakan bagian integral dari kehidupan mahasiswa karena mereka harus melakukan segalanya secara online mulai dari mendaftar ke perguruan tinggi atau universitas, mencari dan mendaftar kelas, membayar uang sekolah dan sebagai tambahan. untuk diintegrasikan dalam administrasi, dll teknologi juga banyak digunakan untuk mengajar dan dihargai oleh pendidikan tinggi.

Namun, para siswa tersebut merasa bahwa teknologi merupakan penghalang keberhasilan karena mereka berjuang untuk menyelaraskan dengan cara-cara di mana institusi menghargai teknologi.” Seorang siswa menjelaskan bahwa teknologi digunakan di tahun pertamanya untuk menyerahkan tugas, berpartisipasi dalam papan diskusi dan blog, mengirim email kepada profesor, melihat nilai dan untuk berbagai tugas administrasi lainnya termasuk melacak bus sekolah berikutnya. Siswa yang bernama Nichole ini mengatakan bahwa dia tidak memiliki laptop tetapi berbagi komputer keluarga. Dia memiliki adik laki-laki yang juga menggunakan komputer untuk menyelesaikan pekerjaan sekolahnya sehingga dia harus begadang untuk menyelesaikan tugas.Dia menyatakan “teknologi dan aku? Kami tidak pernah memiliki hubungan itu” (Lohnes). Nichole tidak menyukai kenyataan bahwa kuliahnya meminta agar dia memiliki lebih banyak kontak dengan teknologi daripada yang bisa dia terima.